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最新動(dòng)態(tài)
【鴻猷文化家庭教育】家庭教育指導(dǎo)師濟(jì)南培訓(xùn)班學(xué)友小結(jié)：今天用一整天的時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了0—6歲嬰幼兒能力發(fā)展及教養(yǎng)技巧，6—12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)與教養(yǎng)指南，總體來(lái)說(shuō)信息量非常的大，整個(gè)知識(shí)體系面也非常廣，還需要多次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)化！
通過(guò)自身養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，系統(tǒng)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容非常必要及重要，這樣在遵從兒童成長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的溝通方式才能更好的理解兒童，尊重兒童，進(jìn)而引導(dǎo)兒童身心健康發(fā)育。
比如今天的課程就解決了我之前迷惑的幾個(gè)問(wèn)題，五歲的兒子方位感很強(qiáng)，去過(guò)的地方無(wú)論隔多久都會(huì)記得，但是經(jīng)常左右不分，我一直以為是他故意為之，原來(lái)是7—9歲孩子才會(huì)完全掌握左右方向；還有對(duì)時(shí)間的感知，經(jīng)常會(huì)用多少分鐘的概念來(lái)和他溝通，以為他會(huì)很快學(xué)會(huì)時(shí)間的概念，現(xiàn)在看來(lái)效果不會(huì)很好，因?yàn)檫`背了孩子的自然發(fā)展規(guī)律；對(duì)他目前的思維方式也不是很清楚，經(jīng)常會(huì)人為去干涉一些適齡行為，阻礙孩子正常發(fā)育。
當(dāng)然也很欣慰的發(fā)現(xiàn)，一些開(kāi)放式的問(wèn)題及多變的溝通技巧，情感的無(wú)條件支持，豐富安全的環(huán)境刺激，愛(ài)與規(guī)矩并行的做法對(duì)他的發(fā)展來(lái)說(shuō)相當(dāng)于給予了輕推的助力。
帶著科學(xué)的理論支持，帶著時(shí)刻覺(jué)察的意識(shí)去觀察兒童，真正的教育才剛剛起步，教育是喚醒，是點(diǎn)燃，是對(duì)自己，然后才是我們那獨(dú)一無(wú)二的孩子！（王妮）
通過(guò)自身養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，系統(tǒng)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容非常必要及重要，這樣在遵從兒童成長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的溝通方式才能更好的理解兒童，尊重兒童，進(jìn)而引導(dǎo)兒童身心健康發(fā)育。
比如今天的課程就解決了我之前迷惑的幾個(gè)問(wèn)題，五歲的兒子方位感很強(qiáng)，去過(guò)的地方無(wú)論隔多久都會(huì)記得，但是經(jīng)常左右不分，我一直以為是他故意為之，原來(lái)是7—9歲孩子才會(huì)完全掌握左右方向；還有對(duì)時(shí)間的感知，經(jīng)常會(huì)用多少分鐘的概念來(lái)和他溝通，以為他會(huì)很快學(xué)會(huì)時(shí)間的概念，現(xiàn)在看來(lái)效果不會(huì)很好，因?yàn)檫`背了孩子的自然發(fā)展規(guī)律；對(duì)他目前的思維方式也不是很清楚，經(jīng)常會(huì)人為去干涉一些適齡行為，阻礙孩子正常發(fā)育。
當(dāng)然也很欣慰的發(fā)現(xiàn)，一些開(kāi)放式的問(wèn)題及多變的溝通技巧，情感的無(wú)條件支持，豐富安全的環(huán)境刺激，愛(ài)與規(guī)矩并行的做法對(duì)他的發(fā)展來(lái)說(shuō)相當(dāng)于給予了輕推的助力。
帶著科學(xué)的理論支持，帶著時(shí)刻覺(jué)察的意識(shí)去觀察兒童，真正的教育才剛剛起步，教育是喚醒，是點(diǎn)燃，是對(duì)自己，然后才是我們那獨(dú)一無(wú)二的孩子！（王妮）