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“三分鐘熱度”原因之一：孩子被熱鬧的活動開場白吸引了，如：音樂演奏會、舞蹈表演或語言教學方面的熱鬧活動等。一旦熱鬧場面沒了，他們的熱度變成零。
鴻猷文化的王老師建議：孩子因為單純，認識事物容易表面化，而不能意識到實質(zhì)上的困難，所以想要堅持下來非常不容易。家長應該幫助孩子認識事物本質(zhì)，讓他知道“冰凍三尺，非一日之寒”的道理，這時候確立的目標，孩子就容易持之以恒了。
“三分鐘熱度”原因之二：家長希望孩子學習的欲望比孩子自己想學習的欲望強，家長通過哄騙來引誘孩子，結(jié)果是事倍功半，或者無功而返。
鴻猷文化的王老師建議：在決定學習什么和怎么學習的問題上，多征求一下孩子的意見，不要將家長的興趣和愿望強加于孩子身上。孩子因為有發(fā)言權(quán)而心情舒暢，接下來的活動自然能在愉悅的氛圍中進行。
“三分鐘熱度”原因之三：活動的難度與能力不符。
鴻猷文化的王老師建議：目標不能定得過高。年齡小的孩子，興趣更集中在“好不好玩”、能不能引起自己的興奮點上。因此，父母不妨將目標定得低一點，符合實際情況。
“三分鐘熱度”原因之四：孩子的個人潛能和個性使然。有的孩子因為運動智能比較明顯，因此對運動或動作比較多的活動，會比較容易吸收與接受。有的孩子內(nèi)省智能較強，他們的學習行為比較內(nèi)斂安靜。因此家長如果沒有發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，不能根據(jù)他們的行為傾向為他們選擇活動，那就很容易出現(xiàn)三分鐘熱度。原因很簡單，不是他們不愿意，而是整個學習過程對他們是一種“折磨”。
鴻猷文化的王老師建議：不妨多嘗試幾種活動，發(fā)現(xiàn)孩子的潛在能力。根據(jù)孩子的個性和潛能，引導他的興趣走向，孩子在學習過程中會愉快地接受。
“三分鐘熱度”原因之五：活動的設(shè)計或開展的方式，不符合或不能滿足孩子的自身需求與學習傾向。
鴻猷文化的王老師建議：對幼小的孩子來講，沒有不可能做到的事，而是要不要去做的問題，只要孩子決定要探索、要研究、要理解、要掌握的事，他們會通過一切努力，去練習，去獲得。這種人類的本能建構(gòu)能力，是不容忽視的。如果成人能在孩子自發(fā)性的自我學習過程中，細心觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們對哪些事物感興趣，發(fā)現(xiàn)他們是通過什么方法去獲得、去發(fā)現(xiàn)的，那么家長就可以更了解他們，更容易引導他們的興趣。