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參加家庭教育專業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，鴻猷文化課程培訓(xùn)內(nèi)容包括：“中外家庭教育比較”、“家庭教育咨詢策略”、“在繪本中認(rèn)識(shí)未知的自己”、“中國傳統(tǒng)文化與家庭教育的哲學(xué)思考”、“兒童心理發(fā)展與家庭教育策略”、“家庭教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略”等等。
作為一名學(xué)員，從書本中喜獲家庭教育的良方，真是受益匪淺。怎樣教育子女或?qū)W生，是為人父母者，教育工作者永恒的話題。身邊的家庭經(jīng)常抱怨他們的孩子心理出現(xiàn)了問題，如厭學(xué)、孤僻、膽小、過度活躍、好勝等等，從他們的話語中常流露出無奈、擔(dān)憂、焦慮、失望……感嘆付出與回報(bào)不成比例。但很多父母都沒有認(rèn)識(shí)到許多問題其實(shí)就出在自己身上，當(dāng)在家庭教育孩子遇到挫折時(shí)，不應(yīng)一味責(zé)怪孩子。應(yīng)該先檢討自己的教育方式。
兒童心理發(fā)展中，李老師以了解孩子，才能教育好孩子，適合孩子的教育才是最好的教育為開篇深深吸引我對(duì)家庭教育的學(xué)習(xí)興趣。是的，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，父母應(yīng)了解自己的孩子，因材施教。沒有一個(gè)老師或親人能代替父母的教育工作，因此，教育孩子必須先了解孩子。
其實(shí)，兒童心理跟成人心理不一樣。孩子看物體是具體的，但成人看物體卻是抽象的；孩子注重的是過程，但成人注重的是結(jié)果。家長應(yīng)尊重孩子，學(xué)會(huì)換位思考，了解孩子的思想角度非常重要，做到己所不欲，勿施于人；己所欲，慎施于人。
其實(shí)，不同階段的兒童心理不一樣。根據(jù)皮亞杰理論:孩子在0-2歲時(shí)，有的是感知?jiǎng)幼魉季S；在2-7歲時(shí)，有的是前運(yùn)算思維；在7-11歲時(shí)，有的是具體運(yùn)算思維；在11歲以后，有的是抽象思維。父母應(yīng)根據(jù)孩子的成長規(guī)律，調(diào)整自己的教育方式，與孩子共同成長。
其實(shí)，同一年齡的孩子身心不一樣。兒童心理發(fā)展有四種年齡劃分；以出生年月日為歷法年齡；以大腦動(dòng)作為生理年齡；以認(rèn)知智商為心理年齡；以人際情商為社會(huì)年齡。家庭教育應(yīng)該是個(gè)性化教育，結(jié)合實(shí)際，因材施教，要想教好孩子切莫簡(jiǎn)單復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)，今天的孩子與昨天孩子不一樣。今天的孩子無論生理上，知識(shí)上都早熟，心理更復(fù)雜，思維更具批判性，要求平等意識(shí)更強(qiáng)烈，也由于現(xiàn)在的兒童多獨(dú)生，普遍的兒童都以自我為中心，缺少分享意識(shí)，缺少玩伴，內(nèi)心都十分孤獨(dú)。然而，父母應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整自己的教育模式，好好反思自己的教育方法。
要教育孩子，讓我們關(guān)注孩子的心靈的成長，走進(jìn)孩子的心靈世界。要讀懂孩子很容易，每個(gè)父母，教育工作者都當(dāng)過孩子，將心比心，就能懂了；為什么現(xiàn)在的我們會(huì)覺得讀懂孩子很難，是因?yàn)闀r(shí)代變了，教育變了，孩子也變了，變得與我們小時(shí)候大不相同。日后，無論對(duì)待自己的孩子或?qū)W生。都必須了解孩子，關(guān)注孩子的心靈世界，與孩子共同成長。
通過這次鴻猷文化家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的知識(shí)，并讓我對(duì)兒童心理發(fā)展產(chǎn)生了興趣，所以今后都會(huì)在兒童心理發(fā)展上投入更多的學(xué)習(xí)，把興趣轉(zhuǎn)化為更多的知識(shí)儲(chǔ)備。